Виды дислалии — формы, особенности, причины, симптомы, коррекция

Как справиться с дислалией?

Когда ребенок неверно произносит звуки, пропускает либо заменяет другими, скорее всего речь идет о дислалии. Подобная речевая проблема распространена среди дошкольников, однако оставлять его без внимания и коррекции недопустимо.

Этот дефект становится проблемой после поступления в школу, маленькому ученику сложно научиться читать, в письменной речи он допускает массу ошибок. Что же должно насторожить, когда начинать бить тревогу, куда обращаться за помощью? Рассмотрим по порядку.

Общие сведения

Дефект речи, при котором человек пропускает звуки, заменяет их на другие либо произносит некорректно, называется дислалией.

В процессе того, как малыш учится говорить, ошибки неизбежны. Однако есть возрастные нормы становления звуков. Обратиться за консультацией к логопеду необходимо если ребенок:

  • В 3 года неправильно произносит, либо меняет звуки [з], [с] [ц].
  • В 4 у него проблемы с [ч], [щ], [ш], [ж].
  • В 5 и старше не чисто произносит любые звуки, меняет парные согласные.

Если вовремя начать коррекцию, от речевых дефектов можно успешно избавиться. План работы логопеда и, при необходимости, других специалистов будет зависеть от формы дефекта.

Классификация дислалии

По этиологии существует несколько разновидностей заболевания.

Причина механической формы – патология органов речи (языка, губ и пр.)

Функциональная связана с неточным восприятием звуков и их произнесением.

Моторная подразумевает не точное движение органов речи, звуки произносятся грязно, размыто (фонематическое искажение)

При сенсорной форме ребенку сложно различать на слух звуки, в следствии чего, он их путает, меняет (акустическое расстройство). Важно то, что органы слуха сформированы правильно, т. Е. это не проблема слуха, а проблемы с восприятием, дифференциацией.

Сенсомоторная форма включает как проблемы и с восприятием звуков и с их воспроизведением.

По количеству «проблемных» звуков различают следующие формы дислалии:

  • Простая (до 4).
  • Сложная (5 и больше).

Структура речевого дефекта при дислалии делится на:

  • Полиморфную. Искажение произнесения разных групп звуков
  • Мономорфную. Проблема с одной группой (только шипящие, только сонорные и пр.)

Классификация по неправильно произносимым звукам:

Виды Звуки, при произнесении которых возникает проблема
Гаммацизм [г’],[г]
Ламбадацизм [л’] [л]
Сигматизм [ш],[щ],[ч],[ж],[з’],[з],[с’],[с]
Ротаризм [р],[р’]
Каппацизм [к’],[к]
Йотаризм [й]
Хитизм [х],[х’]

Если ребенок меняет звуки к термину добавляют приставку пара: парасигматизм и пр.

Так же распространенные дефекты произношения звуков:

  • Смягчения – большую часть твердых звуков произносит мягко.
  • Озвончения. Замена глухих на звонкие.
  • Оглушения. Звонкие произносит глухо.

Для правильной постановки диагноза и адекватной коррекционной работы важно понять, откуда взялась патология.

Причины дислалии

При механическом типе, речевые дефекты связаны с проблемой строения органов речи. Они бывают:

  • Врожденные. Передаются по наследству, проблема внутриутробного развития.
  • Приобретенные. Травмы, хирургические вмешательства, отсутствие зубов. В этом случае проблема появляется даже у взрослых.

К врожденным патологиям, служащим причиной механической формы относятся:

  • Низко расположенное, либо узкое небо.
  • Укороченная уздечка верхней губы, языка.
  • Нарушенный прикус.
  • Малоподвижные губы.
  • Проблемы с зубами (слишком мелкие, отсутствуют и пр.)
  • Не соответствующий размер языка (большой или чересчур маленький).

При функциональной форме речевой аппарат малыша сформирован правильно, у него здоровые органы слуха и психические функции сохранны. Патогенез функциональных изменений речи обусловлен рядом причин:

  • Малыш копирует речь других. В окружении есть маленькие дети либо кто-то с неправильным звуковоспроизведением.
  • С ребенком часто сюсюкают. Некоторым родителям кажется милым в разговоре коверкать слова, произносить их по-детски.
  • Педагогическая запущенность. С детьми не разговаривают, либо занимаются крайне мало. Такое бывает в неблагополучных семьях, или в селах, когда родители сутками работают.
  • Двойная языковая политика. Молодые родители, посмотрев передачи про суперталантливых деток, пытаются научить их нескольким языкам одновременно. Эффект бывает обратный. Так же проблема возникает, когда родители, разговаривают на 2 и более языках.
  • Слабо развито восприятие звуков, не видит отличие между схожими звуками.
  • Частые болезни. Ребенок тратит время не на развитие, а на выздоровление.

Чем раньше родители обнаружат проблему, тем быстрее и легче будет ее решить.

Симптомы дислалии

Общаясь с ребенком, заметить дефекты звукопроизношения очень просто. Конечно, мама, папа и близкое окружение малыша привыкает к его речи и понимает практически все, что он говорит. Однако игнорировать сложности с произношением, списывать на возраст не стоит.

Диагностика проводится, если отмечается:

  • Замена схожих звуков: шарик – сарик.
  • Пропуск букв: мячик – мяик, кошка – кока.
  • Не чистое произношение, посторонние звуки в виде свиста, хрипения и пр.
  • Смягчение, оглушение звуков, отсутствие твердых, мягких согласных: стол – сьтоль, спать – сьпать, зайчик – сайчик.
  • Чередование правильного и ошибочного звуковоспроизведения.

Если специалист подтверждает наличие проблемы, маленькому пациенту назначают обследование.

Диагностика дислалии

Схема логопедического обследования включает:

  • Общение с малышом. Ему показывают картинки, просят назвать изображение. Затем ребенок повторяет за логопедом. Так обнаруживаются группы проблемных звуков.
  • Опрос родителей, нужна информация о: круге общения ребенка, особенностях беременности, родов, особенности поведения. Необходимо изучить историю болезни.
  • Визуальный осмотр. На наличие видимых изменений речевого аппарата.

Дифференциальная диагностика требует консультации:

  • Стоматолога.
  • ЛОР- врача.
  • Педиатра.
  • Психолога.
  • Детского невролога.
Читайте также:  Лоперамид детям инструкция по применению таблеток, можно ли давать ребенку в 3 года

После того, как диагноз поставлен, начинается основная работа.

Коррекция дислалии

При механическом виде заболевания, потребуется помощь стоматолога, хирургическое вмешательство.

При функциональном виде, основная нагрузка ложится на логопеда. Деятельность направлена на:

  • Общее развитие речевого аппарата (артикуляционная гимнастика).
  • Поэтапная постановка звуков. Работа над правильной артикуляции.
  • Занятия направленные на развитие памяти, речи.

Важно, чтобы родители работали в тандеме со специалистом, выполняли задания на дом. Важную роль играют занятия с психологом, развитие мышления, восприятия и других функций.

Прогноз на выздоровление и меры профилактики

Говорят, гору осилит идущий. Систематическая работа позволяет решить проблему полностью. Длительность коррекции зависит от формы речевого дефекта, количества проблемных звуков. Обратившись за помощью в возрасте 3 – 4 лет, вы успеете поставить речь до поступления в школу.

  • Регулярное общение. Адекватная речь родителей.
  • Совместные занятия, чтение сказок, рассматривание картинок.
  • Развитие мелкой моторики, лепка, рисование.

Рассмотренный нами дефект речи является распространенной проблемой, если не пускать ситуацию на самотек, можно ее успешно решить.

Дислалия

Дислалия — нарушение звукопроизношения у детей с нормальным слухом и сохранной иннервацией артикуляционного аппарата. При дислалии может наблюдаться нарушение иои затруднение в произношении любых фонем родного для ребенка языка.

Для дислалии характерна замена, смешение, искажение или отсутствие звуков в устной речи ребенка. Диагностика дислалии предполагает логопедическое обследование строения и подвижности речевого аппарата, а также диагностику состояния текущего звукопроизношения и фонематического слуха. В некоторых случаях необходима консультация узкопрофильных специалистов (стоматолога, невролога, отоларинголога).

Причинами данного речевого нарушения могут послужить органические, наследственные, врожденные или приобретенные факторы.

Виды дислалии

Дислалия, как форма речевой патологии у детей, имеет различные виды и формы. Классификация зависит от причин из-за которых появляется нарушение звукопроизношения. Специалисты выделяют две формы дислалии: механическую и функциональную.

Механическая (органическая) дислалия — форма речевой патологии, вызванная наличием дефектов строения артикуляционного аппарата.

Причины функциональной дислалии, в отличии от механической, связаны либо с социальными факторами, либо с обратимыми нейродинамическими нарушениями в коре головного мозга.

Функциональная дислалия имеет следующие разновидности:

  • моторная дислалия: для данной патологи характерны неточные и недифференцированные движения языка и губ, из-за чего происходит возникновение фонетических дефектов (искажение звуков);
  • сенсорная дислалия: при данном нарушении затрудняется слуховая дифференциация акустически схожих звуков (твердых/мягких, глухих/звонких и пр.) из-за чего ребенок смешивает и заменяет звуки в устной речи.

Кроме того, имеют место случаи, когда специалисты выделяют наличие сенсорной и моторной речевой недостаточности, такой вид нарушения получил название «сенсомоторная дислалия».

Несформированность тех или иных признаков звуков и характер речевого дефекта позволяют выделить следующие виды дислалии:

1. Фонематическая дислалия — причиной данного вида дислалии является несформированность операций отбора звуков по их артикуляторным признакам. При такой форме дислалии артикуляторная база может быть сформирована, либо не полностью сформирована. В первом случае, ребенок просто неправильно подбирает звуки; второй вариант предполагает, что при отсутствии нужного звука, ребенок заменяет его более простой фонемой.

2. Фонетическая дислалия — возникновение такой формы дислалии связано с формированием неправильных артикуляторных позиций. Подобное речевое нарушение проявляется в том, что ребенок произносит звук, который не существует в фонетической системе языка.

С учетом количества нарушенных звуков могут быть выделены следующие виды нарушений:

  • простая дислалия (мономорфная дислалия) — характеризуется неправильным произношением одного звука или нескольких звуков из одной группы;
  • сложная дислалия (или же «стертая» дислалия, или полиморфная дислалия) — характеризуется неправильным произношением нескольких звуков из разных групп.

Также специалисты выделяют физиологическую дислалию (или возрастную), для которой характерно нарушения звукопроизношения до 5 лет, обусловленные недостаточным развитием органов артикуляции. Такое речевое нарушение проходит самостоятельно после 5 лет.

Причины дислалии

Возникновение нарушения речи у ребенка может быть обусловлено рядом причин. Соматические причины возникновения включают в себя физическую и неврологическую ослабленность (обусловленную длительными хроническими заболеваниями).

Механическая дислалия, как правило, возникает из-за органических или врожденных дефектов артикуляционного аппарата (язык, губы, зубы, челюсти).

Социальные причины (при функциональной дислалии) возникновения речевого нарушения следующие:

  • билингвизм (двуязычие в семье — в данном случае ребенок вставляет элементы одного языка в другой);
  • ребенок подражает неправильной речи взрослых (использует диалекты, торопится);
  • взрослые, при общении с ребенком, подражают детскому лепету («сюсюкают»);
  • педагогическая запущенность (родители не исправляют недостатки в речи детей и не демонстрируют образцов правильного звукопроизношения).

Кроме того, на формирование речевой патологии могут оказывать такие факторы, как:

  • выбор неправильной артикуляции;
  • недоразвитие фонематического слуха (при это физический слух может быть сохранен).

Обследование дислалии

Диагностика речи при дислалии у детей начинается со сбора следующих данных:

  • особенности течения беременности и родов у матери;
  • перечень перенесенных ребенком заболеваний;
  • имеет ли место быть раннее психомоторное и речевое развитие;
  • состояние слуха, зрения и опорно-двигательного аппарата ребенка.

После сбора необходимых сведений, логопед переходит к исследованию строения и подвижности органов артикуляционного аппарата (визуальный осмотр и оценка выполнения серии упражнений по подражанию).

Диагностика устной речи в Первом детском медицинском центре включает в себя обследование состояния звукопроизношения и выявление неправильно произносимых звуков. Логопедическое обследование при данной речевой патологии позволяет выявить характер нарушения в различных позициях, словах, фразах, текстах.

Коррекция и устранение дислалии

Методы устранения дислалии зависят от формы и вида нарушения и включают в себя:

  • работу, направленную на устранение анатомических дефектов (при механической дислалии);
  • артикуляционную гимнастику;
  • логопедический массаж;
  • индивидуальные занятия с логопедом.
Читайте также:  Таблетки от головной боли названия, дозировки и противопоказания

Специалисты Первого детского медицинского центра определяют методику лечения индивидуально для каждого маленького пациента. Все занятия с логопедом направлены на развитие речевой моторики малыша, а также на развитие фонематических процессов.

Обращаем Ваше внимание, что логопедические занятия по коррекции дислалии должны проводиться на регулярной основе. Кроме того, для достижения положительного результата, важно выполнять задания логопеда дома и заниматься артикуляционной гимнастикой.

Обращаясь в наш Центр, Вы получите квалифицированную помощь логопеда, который уделит особое внимание к Вашему ребенку и даст ответы на все волнующие Вас вопросы. Мы рады Вам помочь! Первый детский медицинский центр: Здоровье детей – спокойствие родителей!

Дислалия ( Косноязычие )

Дислалия – это различные дефекты звукопроизношения у лиц с нормальным слухом и сохранной иннервацией артикуляционного аппарата. Дислалия проявляется отсутствием, заменами, смешением или искажениями звуков в устной речи. При дислалии проводится логопедическое обследование строения и подвижности речевого аппарата, состояния звукопроизношения и фонематического слуха, при необходимости – консультации стоматолога, невролога, отоларинголога. Логопедическое воздействие при дислалии включает 3 этапа: подготовительный, формирование первичных произносительных навыков, формирование коммуникативных навыков.

МКБ-10

  • Причины
    • Причины механической дислалии
    • Причины функциональной дислалии
  • Классификация
  • Симптомы дислалии
  • Диагностика
    • Дифференциальная диагностика
  • Коррекция дислалии
  • Прогноз и профилактика
  • Цены на лечение

Общие сведения

Дислалия – нарушение нормированного произношения и употребления звуков речи, не связанное с органическим повреждением ЦНС или органов слуха. Дислалия является наиболее распространенным в логопедии речевым нарушением, которое встречается у 25-30% (по некоторым данным – у 52,5%) дошкольников (5-6 лет), 17-20% младших школьников (1-2 класс) и у 1% детей более старшего возраста. В последние годы в структуре дислалии преобладающими стали полиморфные нарушения звукопроизношения, которые препятствуют дальнейшему нормальному овладению письменной речью и способствуют возникновению дисграфии и дислексии.

Причины

Причины механической дислалии

В основе неправильного звукопроизношения при механической дислалии лежат органические дефекты периферического артикуляционного аппарата (языка, губ, зубов, челюстей). Среди аномалий строения языка и губ, приводящих к дислалии, встречаются:

  • короткая уздечка языка или верхней губы. При укороченной подъязычной связке, прежде всего, страдает произношение верхнеязычных звуков.
  • макроглоссия (массивный, язык), микроглоссия (узкий, маленький язык). Макро- и микроглоссия обычно наблюдаются у детей с общим физическим или умственным недоразвитием
  • толстые, малоподвижные губы. При аномалиях губ отмечаются дефекты губных и губно-зубных звуков.

Анатомические дефекты зубочелюстной системы, обусловливающие механическую дислалию, могут иметь врожденный характер либо возникать вследствие заболеваний и травм. Дефекты строения костной основы речевого аппарата представлены:

  • неправильным прикусом (глубоким, перекрестным, открытым, прогенией, прогнатией);
  • аномалиями зубных рядов (диастемами, редко расположенными или мелкими зубы и т. д.);
  • высоким узким (готическим) или низким плоским верхним нёбом.

Следует отметить, что нарушения произношения, связанные с такими органическими дефектами речевого аппарата, как расщелины верхней губы, мягкого и твердого нёба, относятся не к дислалии, а к ринолалии.

Причины функциональной дислалии

При функциональной дислалии строение артикуляционного аппарата не изменено, т. е. отсутствует органическая основа для нарушения звукопроизношения. В этом случае причинами дислалии выступают неблагоприятные социальные или биологические факторы.

  • Социальные факторы: подражание детей неправильной речи взрослых (торопливой, косноязычной, диалектной), подражание взрослых детскому лепету («сюсюканье»), случаи билингвизма в семье, педагогическая запущенность.
  • Биологические факторы: общая физическая ослабленность у часто болеющих детей, минимальная мозговая дисфункция (ММД), способствующая запаздыванию речевого развития, несформированности фонематического слуха, речевых укладов и их переключений.

Классификация

С учетом причин нарушения звукопроизношения выделяют механическую (органическую) и функциональную дислалию. Механическая дислалия связана с дефектами анатомического строения артикуляционного аппарата. Функциональная дислалия обусловлена социальными факторами либо обратимыми нейродинамическими нарушениями в коре головного мозга. Функциональная дислалия, в свою очередь, подразделяется на:

  • моторную (обусловленную нейродинамическими сдвигами в центральных отделах речедвигательного анализатора). При моторной дислалии движения губ и языка становятся в некоторой степени неточными и недифференцированными, что обусловливает приблизительность артикуляции звуков, т. е. их искажение (фонетический дефект).
  • сенсорную (обусловленную нейродинамическими сдвигами в центральных отделах речеслухового анализатора). При сенсорной функциональной дислалии затрудняется слуховая дифференциация акустически сходных фонем (твердых и мягких, глухих и звонких, шипящих и свистящих), что сопровождается смешением и заменами звуков в устной речи (фонематический дефект) и однотипным заменам букв на письме.
  • сенсомотрную. В случае одновременного наличия сенсорной и моторной недостаточности говорят о сенсомоторной форме дислалии.

В зависимости от несформированности тех или иных признаков звуков (акустических или артикуляторных) и характера дефекта (фонетического или фонематического) выделяют дислалию:

  • акустико-фонематическую;
  • артикуляторно-фонематическую;
  • артикуляторно-фонетическую.

С учетом количества нарушенных звуков дислалия может быть простой (при неправильном произношении 1-4 звуков) и сложной (при дефектном произношении более 4-х звуков). Если нарушается произношение звуков из одной артикуляционной группы (например, только шипящих или свистящих), говорят о мономорфной дислалии; если из разных артикуляционных групп (например, свистящих и шипящих одновременно) – о полиморфной дислалии.

Фонетические дефекты произношения звуков разных групп (искажения) при дислалии принято обозначать терминами, образованными от букв греческого алфавита:

  • Ротацизм – недостатки произношения [р] и [р’]
  • Ламбдацизм — недостатки произношения [л] и [л’]
  • Сигматизм — недостатки произношения шипящих [ж], [ш], [щ], [ч] и свистящих [с], [с’], [з], [з’]
  • Йотацизм – недостатки произношения [й]
  • Гаммацизм – недостатки произношения [г] и [г’]
  • Каппацизм – недостатки произношения [к] и [к’]
  • Хитизм — недостатки произношения [х] и [х’]
  • Дефекты озвончения и оглушения – замены звонких согласных парными глухими и наоборот
  • Дефекты смягчения и твердости — замены мягких согласных парными твердыми звуками и наоборот
Читайте также:  Наследственные заболевания

При дислалии часто встречаются сложные комбинированные дефекты (сигматизм + ротацизм, ламбдацизм + ротацизм, сигматизм/ротацизм + дефекты смягчения и т. д.).

В том случае, если при дислалии имеет место фонематический дефект (замены звуков), к названию недостатки звукопроизношения прибавляется приставка «пара-»: параротацизм, параламбдацизм, парасигматизм, парайотацизм, парагаммацизм, паракаппацизм, парахитизм.

Симптомы дислалии

Дефекты звукопроизношения при дислалии представлены пропусками, заменами, смешениями и искажениями звуков.

  1. Пропуск звука — его полное выпадение в той или иной позиции (в начале, в середине либо в конце слова).
  2. Замена звука – это стойкое замещение одного звука другим, также присутствующим в фонетической системе родного языка. Звуковые замены вызваны неразличением фонем по тонким артикуляторным или акустическим признакам. При дислалии могут заменяться звуки, различные по месту артикуляции или способу образования, по признаку звонкости-глухости или твердости-мягкости.
  3. Смешение звуков — ребенок постоянно путает два правильно произносимых звука в речевом потоке (т. е. употребляет их то уместно, то неуместно). В этом случае механизм дислалии связан с незаконченностью усвоения системы фонем.
  4. Искажение звуков – это ненормированное произношение, использование в речи звуков, отсутствующих в фонетической системе русского языка (например, велярное или увулярное произнесение [р], межзубное или боковое произнесение [с] и др.). Искажение звуков обычно встречается при механической дислалии.

При функциональной дислалии, как правило, нарушается произношение одного или нескольких звуков; в случае механической дислалии – группы сходных по артикуляции звуков. Так, открытый передний прикус будет способствовать межзубному воспроизведению звуков переднеязычной артикуляции ([з], [с], [ц], [ч], [ж], [ш], [щ], [д], [т], [л], [н]), поскольку кончик языка не может удерживаться за передними зубами.

Лексико-грамматическая сторона речи при дислалии формируется в соответствии с возрастом: имеется достаточно развитая словарная база, не искажается слоговая структура слова, правильно используются падежные окончания, единичное и множественное число, имеется достаточно высокий уровень развития связной речи.

Наряду с патологическими формами дислалии в логопедии выделяют так называемую физиологическую дислалию, возрастное косноязычие или физиологические несовершенства речи, обусловленные возрастной несформированностью фонематического слуха или движений органов артикуляции. Такие недостатки звукопроизношения в норме исчезают самостоятельно к 5 годам.

Диагностика

Диагностическое обследование речи при дислалии начинают с выяснения особенностей течения беременности и родов у матери, перенесенных заболеваний у ребенка, раннего психомоторного и речевого развития, состояния биологического слуха и зрения, опорно-двигательного аппарата (по медицинской документации). Затем логопед переходит к исследованию строения и подвижности органов артикуляционного аппарата путем визуального осмотра и оценки выполнения серии упражнений по подражанию.

Собственно диагностика устной речи при дислалии включает обследование состояния звукопроизношения и выявление дефектно произносимых звуков с использованием соответствующего дидактического материала. В процессе логопедического обследования выявляется характер нарушения (отсутствие, замена, смешение, искажение звуков) в различных позициях — изолированно, в слогах (открытых, закрытых, со стечением согласных), словах (в начале, середине, конце), фразах, текстах. Затем проверяется состояние фонематического слуха – способность к слуховой дифференциации всех коррелирующих фонем.

В логопедическом заключении отражается форма дислалии (механическая или функциональная), вид дислалии (артикуляторно-фонематическая, акустико-фонематическая, артикуляторно-фонетическая), разновидность неправильного звукопроизношения (ротацизм, сигматизм и т. д.).

Дифференциальная диагностика

При механической дислалии ребенку может потребоваться консультация стоматолога (стоматолога-хирурга, ортодонта); при функциональной дислалии – детского невролога. Для исключения тугоухости проводится консультация детского отоларинголога и исследование функции слухового анализатора. Дифференциальную диагностику дислалии, прежде всего, следует проводить со стертой дизартрией.

Коррекция дислалии

Работа по коррекции дислалии выстраивается в соответствии с тремя этапами работы: подготовительным, этапом формирования первичных произносительных навыков и этапом формирования коммуникативных навыков.

  1. Подготовительный этап. При механической дислалии необходимо устранение анатомических дефектов в строении артикуляционного аппарата (пластика уздечки языка или верхней губы, курс ортодонтического лечения). При моторной функциональной дислалии проводится развитие речевой моторики (артикуляционная гимнастика, логомассаж); при сенсорной функциональной дислалии – развитие фонематических процессов. Также для правильного звукопроизношения важным является формирование направленной воздушной струи, развитие мелкой моторики, отработка произношения опорных звуков.
  2. Этап формирования первичных произносительных навыков. Включает постановку изолированного звука (по подражанию, с механической помощью, т. е. с использованием логопедических зондов или смешанным способом); автоматизацию звука в слогах, словах, предложениях и текстах и дифференциацию звуков (при их смешении).
  3. Этап формирования коммуникативных навыков. На заключительном этапе по коррекции дислалии формируются навыки безошибочного употребления отработанных звуков во всех ситуациях общения.

Логопедические занятия по коррекции дислалии должны проводиться регулярно, не реже 2-3-х раз в неделю. Важно, чтобы дома также выполнялись задания логопеда и артикуляционная гимнастика. Продолжительность занятий при простой дислалии — от 1 до 3-х мес.; при сложной дислалии – 3-6 мес.

Прогноз и профилактика

В большинстве случаев дислалия успешно поддается коррекции. Успешность и сроки преодоления дислалии определяются сложностью дефекта, возрастными и индивидуальными особенностями ребенка, регулярностью занятий, участием родителей. У дошкольников дефекты звукопроизношения корригируются быстрее, чем у школьников, у учеников младших классов – быстрее, чем у учеников среднего и старшего звена.

Профилактика дислалии требует своевременного выявления анатомических нарушений в строении органов речи, окружение ребенка правильными образцами для речевого подражания, всестороннюю заботу о физическом развитии и здоровье детей.

Ссылка на основную публикацию
Вздутие живота что делать в домашних условиях и какие настойки помогут решить проблему — Здоровье на
Боремся с метеоризмом: как избавиться от газов в кишечнике? Метеоризмом называется скопление газов в кишечнике. Хотя эту болезнь не относят...
Ваши права на защиту данных Ipsos
Узелково-кистозные акне: фото угрей на лице, лечение Угревая болезнь выражается в разном количестве и разновидностях высыпаний. Кистозное акне – одна...
Вдовий горбик» причины появления и способы борьбы
Как избавиться от горба на шее в домашних условиях В чем опасность Методы решения проблемы Профилактика Видео по теме Вдовий,...
Вздутие кишечника причины, симптомы и лечение 1
Симптомы и признаки заболеваний тонкого кишечника Тонкому кишечнику отведена весьма ответственная роль в пищеварительной системе человеческого организма. Он отвечает за...
Adblock detector